Autorka licznych publikacji na temat edukacji dzieci, ich potencjału i wiedzy osobistej; propagatorka nowatorskich rozwiązań z wykorzystaniem konstruktywizmu i myślenia krytyczno-twórczego; organizatorka i realizatorka krajowych i międzynarodowych projektów naukowo-dydaktycznych (między innymi: THRIECE – Teaching for Holistic, Relational and Inclusive Early Childhood Education i Empowering teachers and pupils for a better life through nature); organizatorka warsztatów dla uczniów, nauczycieli i rodziców w zakresie rozwijania kompetencji personalnych; współautorka materiałów e-learningowych na temat edukacji holistycznej, matematycznej, społecznej i przyrodniczej; popularyzatorka badań jakościowych z wykorzystaniem podejścia mozaikowego.

Polecam do przeczytania dww artykuły:1) A. Nowak-Łojewska, B.Atroszko, Terapia przez zabawę dzieci ze spektrum autyzmu: integracyjny przegląd literatury, Colloquium4(60)/2025ISSN 2081-3813, e-ISSN 2658-0365CC BY-NC-ND.4.0DOI: http://doi.org/10.34813/58coll2025.

Jak czytamy w abstrakcie: Na świecie obserwuje się radykalny wzrost przypadków występowania autyzmu i w związku z tym istnieje pilna potrzeba rozwoju i popularyzacji form terapii autyzmu opartych na dowodach. Jedną z tego typu terapii może być potencjalnie terapia przez zabawę. W niniejszym artykule przedstawiono integracyjny przegląd literatury anglojęzycznej dotyczącej skuteczności tej formy terapii. Z przeglądu literatury wynika, że dzieci z ASD odniosły liczne korzyści z udziału w terapii przez zabawę. Najczęściej odnotowywane korzyści dotyczyły: 1) poprawy funkcjonowania społecznego, 2) rozwoju emocjonalnego, 3) po-prawy funkcjonowania poznawczego, 4) rozwoju umiejętności zabawy, oraz 5) zmniejszenie nasilenia objawów autyzmu. W artykule wskazano ograniczenia metodologiczne dotychczasowych badań nad terapią przez zabawę dzieci z ASD.

W zaprezentowanym artykule ważne jest połączenie klasycznych podstaw teoretycznych z krytycznym podejściem metodologicznym. Cele badawcze są jasno sformułowane i logicznie powiązane z dalszą strukturą tekstu. Ponadto artykuł dobrze odpowiada na realną lukę w literaturze, trafnie zdiagnozowaną przez Autorkę. W tekście pojawiła się rzadko spotykana w przeglądach literatury refleksyjność epistemologiczna. Wyraźnie zostały oddzielone efekty terapii od naturalnego rozwoju dziecka. Pełny tekst dostępny tutaj.

Drugi artykuł autorstwa  dr hab. Agnieszki Nowak-Łojewskiej zatytułowany jest Metodologiczne i metodyczne aspekty badań partycypacyjnych. Perspektywa dorosłego versus perspektywa dziecka, Problemy Wczesnej Edukacji, ISSN 1734-1582, e-ISSN 2451-2230, Semiannual

Tekst jest mocno osadzony w literaturze przedmiotu, a jednocześnie zakorzeniony w długofalowej praktyce badawczo-edukacyjnej. Autorzy konsekwentnie realizują paradygmat badań partycypacyjnych i nowej socjologii dzieciństwa. Artykuł prezentuje istotną wartość naukową i aplikacyjną. Dobrze wpisuje się w międzynarodowy i polski dorobek badań nad dzieciństwem. Cytowania są trafne i aktualne. Autorzy nie ograniczają się tylko do referowania literatury lecz autorsko ją interpretują, budując własną ramę pojęciową (np. równoległość perspektyw). Autorzy zgromadzili bogaty materiał empiryczny. Cytowane wypowiedzi dzieci są autentyczne, zróżnicowane i dobrze dobrane. Case study pokazuje realną wartość poznawczą dziecięcych narracji. Zachęcam do przeczytania całego artykułu. 

Cały tekst: Metodologiczne i metodyczne aspekty badań partycypacyjnych